প্রশ্ন:- ১৯৮৬ সালের জাতীয় শিক্ষানীতির সংক্ষিপ্ত পরিচয় দাও। অথবা, ১৯৮৬ সালের জাতীয় শিক্ষানীতির স্বরূপ ব্যাখ্যা করো। অথবা, জাতীয় শিক্ষানীতি, ১৯৮৬-এর সুপারিশগুলি আলোচনা করো। / Briefly introduce the National Education Policy of 1986. Or, explain the nature of the National Education Policy of 1986. Or, discuss the recommendations of the National Education Policy, 1986.

উত্তর:- ১৯৮৫ খ্রিস্টাব্দের জানুয়ারি মাসে ভারত সরকার একটি নতুন শিক্ষানীতি রচনা করার সিদ্ধান্ত ঘোষণা করে। এই উদ্দেশে বিভিন্ন মহল থেকে প্রচলিত শিক্ষা সম্পর্কে মতামত আমন্ত্রণ করা হয়। এই মতামতের ভিত্তিতে জাতীয় শিক্ষানীতি সম্পর্কে একটিরিপোর্ট প্রস্তুত হয়।

→ জাতীয় শিক্ষার স্বরূপ : ১৯৮৬ খ্রিস্টাব্দের রিপোর্টে জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার স্বরূপ কী হবে তা বিশ্লেষণ করলে নিম্নলিখিত নীতিগুলি স্পষ্ট হয়।

1. একটি নির্দিষ্ট স্তর পর্যন্ত জাতি-ধর্ম-বর্ণ-স্ত্রী-পুরুষ নির্বিশেষে সব শিক্ষার্থী সমমানের শিক্ষা পাবে। ১৯৬৮ খ্রিস্টাব্দের শিক্ষানীতিতে যে সাধারণ স্কুলব্যবস্থার (Common School System) কথা বলা হয় তা আরো জোরদার করতে হবে।

 2. দেশের সর্বত্র ১০+২+৩ বৎসরের শিক্ষাক্রম চালু হয়েছে। দশ বৎসর বিদ্যালয়ের মধ্যে প্রাথমিক শিক্ষাক্রম (Primary Education) হবে ৫ বৎসরের ৩ বৎসরের হবে উচ্চ-প্রাথমিক (Upper Primary) এবং শেষে দু'বছর হবে উচ্চবিদ্যালয় স্তর (High School)। 

3. জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা একটি জাতীয় পাঠক্রমের উপর প্রতিষ্ঠিত হবে, যার মধ্যে • কিছু নমনীয় উপাদানের সঙ্গে একটি কেন্দ্রীয় আবশ্যিক বিষয় (Common Core) থাকবে। এই সাধারণ কেন্দ্রীয় বিষয়টিতে থাকবে—ভারতের স্বাধীনতা আন্দোলনের ইতিহাস, সাংবিধানিক দায়িত্ব, কর্তব্য এবং জাতীয়তা সম্পর্কিত অন্যান্য তথ্য। 

     এছাড়া বিষয়গুলির মধ্য দিয়ে ভারতীয় প্রাচীন সংস্কৃতির প্রতি শ্রদ্ধা, গণতন্ত্র, ধর্মনিরপেক্ষতা, স্ত্রী-পুরুষ সাম্যবোধ, পরিবেশ সংরক্ষণ, সামাজিক বিধিনিষেধ দূরীকরণ, ছোটো পরিবার গঠন এবং বৈজ্ঞানিক দৃষ্টিভঙ্গি গঠনের প্রচেষ্টা থাকবে। অবশ্য জাতীয়তাবোধ সৃষ্টির সঙ্গে সঙ্গে আন্তর্জাতিক চেতনার দিকটিও উপেক্ষিত হবে না 

4. দেশের বিভিন্ন অংশের অধিবাসীদের বিভিন্ন প্রকার জীবনযাত্রা প্রণালীর সঙ্গে শিক্ষার্থীদের পরিচয় করিয়ে দেবার জন্য ব্যবস্থা করতে হবে। এছাড়া যোগাযোগের ভাষার (হিন্দি) উন্নতির সঙ্গে সঙ্গে বিভিন্ন ভাষার পুস্তকের অনুবাদ এবং বহু ভাষার অভিধান রচনা করা প্রয়োজন। 

5. উচ্চশিক্ষার ক্ষেত্রে বিশেষত কারিগরি শিক্ষায় এক অঞ্চল থেকে অন্য অঞ্চলে ছাত্রদের অবাধ সঞ্চরণের সুযোগ দিতে হবে। 

6. গবেষণা ও বিজ্ঞান এবং কারিগরি শিক্ষার উন্নতিকল্পে প্রতিষ্ঠানগুলির মধ্যে ঘনিষ্ঠ যোগাযোগ স্থাপন করতে হবে।

সমতার শিক্ষা ব্যবস্থা (Education for Equality) :

শিক্ষাক্ষেত্রে দীর্ঘকাল ধরে যে অসাম্য চলে আসছে, নতুন শিক্ষানীতিতে সেগুলি দূর করে অবহেলিতদের অগ্রগতি এবং তাদের শিক্ষার সমান সুযোগ দেবার উপর গুরুত্ব দিতে বলা হয়েছে।

→ নারীশিক্ষা : 

নতুন জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় নারীজাতির অগ্রগতির প্রতি বিশেষ দৃষ্টি দিতে বলা হয়েছে। মেয়েদের সাক্ষর করে তুলতে এবং তাদের প্রাথমিক শিক্ষা সম্পূর্ণ করতে বিশেষ ধরনের সহায়ক ব্যবস্থা দিতে হবে। বৃত্তিমূলক, কারিগরি ও পেশাগত শিক্ষায় মেয়েরা যাতে অংশ নিতে পারে সেদিকে দৃষ্টি দিতে হবে এবং এ ব্যাপারে নারী-পুরুষ কোনো প্রভেদ থাকবে না।

— তপশিলি জাতির শিক্ষা (Education of Scheduled Castes) : 

নয়া শিক্ষানীতির মূল বক্তব্য হলো, শিক্ষার সর্বস্তরে তপশিলি জাতি ও তপশিলি বহির্ভূত জাতির মধ্যে কোনো পার্থক্য থাকবে না। এদের অগ্রগতির জন্য কয়েকটি কর্মসূচি নিতে বলা হয়েছে—

1. ১৪ বছর বয়স পর্যন্ত ছেলে-মেয়েদের যাতে নিয়মিত বিদ্যালয়ে পাঠানো হয় তার জন্য পরিবারগুলিকে উৎসাহদান।

2. ঝাড়ুদার প্রভৃতি নিম্নশ্রেণির কর্মরত পরিবারের শিশুদের প্রথম শ্রেণি থেকে উচ্চ শ্রেণি পর্যন্ত সকলের জন্য বৃত্তি দেবার ব্যবস্থা করা। 

3. এই সব শিশু বিদ্যালয়ে ভর্তি, স্থিতি এবং সর্বশেষ স্তরে কৃতকার্যতার মান যাতে কোনোক্রমে নেমে না যায় তার জন্য পরিকল্পনা গ্রহণ করা ।

4. তপশিলি জাতি থেকে শিক্ষক নিয়োগ । 

5. তপশিলি শিক্ষার্থীদের থাকার জন্য হস্টেলের সুবন্দোবস্ত করা।

6. তপশিলি শ্রেণির সুবিধামতো স্থানে বিদ্যালয়, শিশু-অঙ্গন এবং বয়স্কশিক্ষ সংস্থাগুলি প্রতিষ্ঠিত করা।

আদিবাসীদের শিক্ষা (Education of Scheduled Tribes) : 

আদিবাসীদের অন্য সকলের সমকক্ষ করে তোলার জন্য কয়েকটি প্রয়োজনীয় ব্যবস্থা নিতে বলা হয়েছে—

 1. আদিবাসী এলাকায় অগ্রাধিকারের ভিত্তিতে প্রাথমিক বিদ্যালয় স্থাপন  করতে হবে।

২ প্রারম্ভিক স্তরে পাঠক্রম এবং শিক্ষোপকরণ আদিবাসীদের ভাষায় রচনা করতে হবে এবং পরে আঞ্চলিক ভাষায় শিক্ষা নিতে যাতে অসুবিধা না হয় তার ব্যবস্থা করতে হবে।

3. শিক্ষিত এবং সম্ভাবনাপূর্ণ আদিবাসী যুবকদের আদিবাসী এলাকায় শিক্ষকতা করার এবং প্রশিক্ষণ নেবার জন্য উৎসাহ দিতে হবে।

4. বহুসংখ্যক আবাসিক বিদ্যালয় ও আশ্রম বিদ্যালয় এই সব এলাকায় স্থাপন করতে হবে।

5. আদিবাসী এলাকায় অগ্রাধিকারের ভিত্তিতে শিশু-অঙ্গন (Anganwadis), প্রথাবর্হিভূত শিক্ষাকেন্দ্র (Non-formal Centres) এবং বয়স্কশিক্ষা কেন্দ্র (Adult Education Centre) স্থাপন করতে হবে।

অন্যান্য পশ্চাদপদ গোষ্ঠী (Other Backwards and Minorities) :

সমাজের সকল পশ্চাদপদ গোষ্ঠী বিশেষত গ্রামাঞ্চল, পার্বত্য ও শুষ্ক এলাকা, দুর্গম অঞ্চল ও দ্বীপের অধিবাসীদের শিক্ষার সুযোগসুবিধা দেওয়া হবে। সাম্য ও সামাজিক সুবিচারের উদ্দেশ্যে লঘিষ্ঠ সম্প্রদায়ের পশ্চাদপদ গোষ্ঠীর শিক্ষার দিকে বিশেষ নজর দেওয়া হবে। শুধু তাই নয়, তারা যেসব শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান গড়ে তুলবে তাদের ভাষা, গোষ্ঠী ও সংস্কৃতি যাতে বজায় থাকে সেদিকেও লক্ষ রাখা হবে। 

 প্রতিবন্ধী (The Handicapped) : 

দৈহিক ও মানসিক প্রতিবন্ধীদের শিক্ষার উদ্দেশ্য হবে সমাজের সাধারণ মানুষের সঙ্গে তাদের একাত্মসাধন করা। এইজন্য যেসব ব্যবস্থা গ্রহণ করা হয় তা হলো- সামান্য ধরনের প্রতিবন্ধীদের সাধারণ ছেলে-মেয়েদের সঙ্গেই যথাসম্ভব শিক্ষা দেবার ব্যবস্থা করা। ও গুরুতরভাবে প্রতিবন্ধীদের জন্য বিশেষ ধরনের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান স্থাপন করা। ও প্রতিবন্ধীদের বৃত্তিশিক্ষার সুবন্দোবস্ত করা।

বয়স্কশিক্ষা (Adult Education) :

কোনো দেশের সমৃদ্ধি নির্ভর করে তার মানবসম্পদের যথাযথ উন্নতির উপর। তাই বয়স্কশিক্ষার কর্মসূচির অন্তর্ভুক্ত হবে—দারিদ্র্য দূরীকরণ, জাতীয় সংহতি, পরিবেশ সংরক্ষণ, ছোটো পরিবার সৃষ্টি, নারীজাতির সাম্য প্রভৃতি বিষয়। নিরক্ষরতা দূরীকরণে বিশেষ করে ১৫ থেকে ৩৫ বৎসর বয়সিদের ক্ষেত্রে সমগ্র জাতি সংকল্প গ্রহণ করবে।

রাজ্য ও কেন্দ্রীয় সরকার, রাজনৈতিক দল, গণমাধ্যমসমূহ, শিক্ষক-ছাত্র, স্বেচ্ছাব্রতী সংস্থা ইত্যাদি বয়স্কশিক্ষা প্রকল্পে ব্রতী হবে। বিভিন্ন গবেষণা সংস্থা বয়স্কশিক্ষার পদ্ধতিগত উন্নতির চেষ্টা করবে।

বয়স্কশিক্ষা ও চলমান শিক্ষার (Adult and Continuing Education) একটি বড়োরকম কর্মসূচি নেওয়া যেতে পারে। নিম্নলিখিত বিষয়গুলি এর অন্তর্ভুক্ত হবে— 

1. গ্রামাঞ্চলে চলমান শিক্ষার কেন্দ্র স্থাপন। 

2. সরকারি ও বেসরকারি উদ্যোগে শ্রমিকদের শিক্ষার ব্যবস্থা।

 3. অধিক সংখ্যায় পুস্তক প্রকাশ, পাঠাগার ও পাঠকক্ষ প্রতিষ্ঠা 

4. রেডিও, টি.ভি., ফিল্ম প্রভৃতি গণমাধ্যমের ব্যাপক ব্যবহার।

5. শিক্ষার্থী দল সৃষ্টি।

-=-----------=

Answer:- In the month of January 1985, the Government of India announced its decision to formulate a new education policy. For this purpose views on conventional education are invited from various quarters. Based on these views a report on the National Education Policy is prepared.

→ Nature of National Education : Analyzing the nature of the National Education System in the 1986 report, the following principles are evident.

1. Up to a certain level all students irrespective of caste-religion-caste-male-female will get equal education. The common school system mentioned in the education policy of 1968 must be strengthened.

  2. 10+2+3 year curriculum has been introduced all over the country. Within ten years of school, primary education will be 5 years, 3 years will be upper primary and at the end two years will be high school level.

3. The National Education System will be based on a National Curriculum, which • will have a Common Core with some flexible elements. This general central topic will contain—History of Indian freedom movement, constitutional responsibilities, duties and other information related to nationality.

      Besides, the topics will include respect for ancient Indian culture, democracy, secularism, equality between men and women, conservation of environment, removal of social restrictions, small family formation and attempt to form scientific approach. Of course, with the creation of nationalism, the aspect of international consciousness will not be neglected

4. Arrangements should be made to introduce the students to the different ways of life of the inhabitants of different parts of the country. Besides, with the development of the language of communication (Hindi), there is a need for translation of books in different languages and creation of multilingual dictionaries.

5. Free movement of students from one region to another should be allowed in higher education especially in technical education.

6. Closer liaison should be established between institutions for research and development of science and technical education.

Education for Equality:

The new education policy calls for eliminating the long-standing inequalities in education, emphasizing the advancement of the marginalized and giving them equal opportunities in education.

→ Women's Education: The new national education system calls for special attention to the advancement of women. Special support measures should be provided to make girls literate and complete their primary education. Attention should be paid to the participation of girls in vocational, technical and professional education and there will be no discrimination between men and women in this regard.

— Education of Scheduled Castes:

The main point of the new education policy is that there will be no difference between Scheduled Castes and Non-Scheduled Castes at all levels of education. A few programs have been asked for their progress-

1. Encouraging families to send children to school regularly up to the age of 14 years.

2. Provision of scholarships for children from lower class working families like sweepers from first class to higher class.

3. To adopt plans so that the standard of admission, status and performance at the last level of these children's schools does not drop in any way.

4. Recruitment of teachers from Schedule Castes.

5. Arrangement of hostels for accommodation of scheduled students.

6. To establish schools, kindergartens and adult education institutions at convenient places for scheduled classes.

Education of Scheduled Tribes: 

To make the Scheduled Tribes equal to all others, some necessary measures have been taken-

  1. Establishment of primary schools on priority basis in tribal areas have to do

2 Curriculum and instruction at the primary level should be designed in the language of the indigenous people and provision should be made for learning in the regional language later on.

3. Educated and promising tribal youth should be encouraged to take up teaching and training in tribal areas.

4. A large number of residential schools and ashram schools in these areas must be established.

5. Anganwadis, Non-formal Education Centers and Adult Education Centers should be established on priority basis in tribal areas.

Other Backwards and Minorities:

All the backward groups of the society especially the inhabitants of rural areas, hilly and dry areas, remote areas and islands will be given educational facilities. For the purpose of equality and social justice, special attention will be given to the education of the backward groups belonging to the minority communities. Not only that, the educational institutions that they will build will also ensure that their language, community and culture are maintained.

  The Handicapped: The purpose of education for the physically and mentally handicapped will be to integrate them with the common people of the society. For this reason, the measures taken are to provide education to those with minor disabilities as much as possible along with normal boys and girls. and establishing special educational institutions for the severely handicapped. And arranging the scholarship of the disabled.

Adult Education: The prosperity of a country depends on the proper development of its human resources. Therefore, the adult education program is not It will include issues like poverty alleviation, national integration, environmental protection, small family creation, women's equality etc. The entire nation will take a commitment to eradicate illiteracy, especially among the 15 to 35-year-olds.

State and central government, political parties, mass media, teachers-students, voluntary organizations etc. will be engaged in adult education projects. Various research organizations will attempt to improve the methodology of adult education.

A major program of Adult and Continuing Education can be undertaken. It will include the following— 

1. Setting up of continuing education centers in rural areas.

 2. Provision of education to workers in public and private enterprises. 

3. Publication of more books, establishment of libraries and reading rooms 

4. Extensive use of mass media like radio, T.V., film etc. 

5. Formation of student groups.